放送委員会	美化委員会
福祉委員会	園芸委員会

新メンバーでの委員会活動が始まりました。２月７日の委員会の時間には、これまでの活動を振り返り、来年度に向けて６年生から５年生へと引き継ぎを行いました。
As atividades do comitê com os novos membros começaram. Na época da reunião do comitê em 7 de fevereiro, analisamos as atividades até agora e passamos da 6ª série para a 5ª série para o próximo ano fiscal.

３学期最初の給食は、日本の伝統的なおせち料理（鰆の照り焼き、紅白なます、雑煮、ご飯、牛乳）でした。鰆は、魚に春と書き縁起の良い魚とされています。紅白なますは、大根の白と人参の赤でお祝いを表しています。雑煮は、神様に供えた餅を食べ豊作や安全を願います。おせち料理の１つ１つの意味も教わりながら、正月料理を楽しみました。
O primeiro dia escolar do terceiro semestre foi pratos tradicionais do Ano Novo japonês (teriyaki, namasu vermelho e branco, zoni, arroz, leite). Diz-se que é um peixe auspicioso escrito como primavera em um peixe. A berinjela Kohaku simboliza celebrações com daikon branco e cenoura vermelha. Quanto ao zoni, coma mochi oferecido aos deuses e espere uma boa colheita e segurança. Eu gostei dos pratos de Ano Novo enquanto aprendia o significado de cada prato de Ano Novo.

12月17日に浜松科学館へ行ってきました。

バスや電車では、今まで学習したことを思い出しながら、ルールを守って行動することができました。

初めて自分で切符を持つ子も多く、緊張した様子で切符を購入したり、改札を通ったりしていました。

サイエンスショー「とぶ」では、空気の力や水の力でものがとぶようすを見学しました。

ブーメランが戻ってくる様子には、「すごい！」「なんでもどってくるの？」と歓声があがりました。

たくさんの保護者ボランティアさんの見守りもあり、楽しい経験となりました。ありがとうございました。

浅羽北シニアクラブの皆様から、雑巾を寄贈していただきました。衛生管理や清掃活動等で活用させていただきます。ありがとうございました。

鍋を使い、総合的な学習の時間で育てていたお米の炊飯に挑戦しました。

「火加減が難しいね。」「まだかな。」

炊けたお米はおにぎりにして食べました。

「やっぱり自分たちで育てたお米は美味しいね。」「うまくできたよ。」

子供たちは総合的な学習の時間で観察・体験した稲のことも思い浮かべながら、調理実習を行うことができました。総合的な学習の時間の学びが家庭科の学習にも生きています。

Eu　tentei cozinhar arroz que eu tinha cultivado em um tempo de aprendizado abrangente usando uma panela.

“É difícil esquentar.” “Ainda não está?”

Eu usei bolas de arroz para comer bolinhos de arroz cozidos.

“Afinal, o arroz que cultivamos é delicioso.” “Eu fiz isso bem.”

As crianças puderam praticar a culinária enquanto pensavam no arroz que observaram e experimentaram durante o período abrangente de aprendizado. O tempo de aprendizagem para um aprendizado abrangente também está vivo no aprendizado de economia doméstica.

5年生 家庭科

２年生が、バスの乗り方教室を行いました。秋葉バスの方に路線バスの乗り方を教えてもらいました。路線バスに乗ることが初めての児童もいて、整理券を取ったり、停車ボタンを押したりして、とても楽しそうでした。運転中は席を出歩かないことや荷物をひざに置くことなど、安全でマナーを守ったバスの乗り方を学ぶことができました。

　　　　　　

　　　「学校薬剤師　福田様」　　　　　　　　　　「袋井警察署生活安全課　森田様」　

学校薬剤師の福田様と袋井警察署生活安全課森田様をお招きし、薬学講座を行いました。薬物乱用による人体への害についての説明をお聞きしたり、薬物を勧められたときの対処法について学んだりすることができました。
Convidamos o Sr. Fukuda, farmacêutico escolar, e o Sr. Morita, Divisão de Segurança da Vida da Delegacia de Polícia de Fukuroi, para dar um curso de farmácia. Consegui ouvir sobre os danos causados pelo abuso de drogas ao corpo humano e aprender sobre o que fazer quando um medicamento é recomendado.

　　　　

　　「正門の側の花壇です。」　　　　　　　「保健室前の花壇です。」

　花壇ボランティアの方にお手伝いしていただき、園芸委員会を中心に花壇の植え替えを行いました。いろいろな花の苗を丁寧に植えていきました。来年の春がとても楽しみです。卒業式や新しい一年生のために心を込めて苗を植えました。花壇ボランティアに来ていただいた地域の方々本当にありがとうございました。
　Os voluntários do canteiro de flores nos ajudaram, e replantamos o canteiro de flores principalmente pelo comitê de jardinagem. Plantamos cuidadosamente várias mudas de flores. Estou ansioso pela próxima primavera. Plantei mudas de todo o coração para cerimônias de formatura e novos alunos da primeira série. Muito obrigado pelas pessoas locais que vieram para o voluntário de Kadan.

　　

コスモス1　ひまわり　　　　　　コスモス２　　　　　　　　　2年1組

　　　

２年２組　　　　　　　　　　　４年１組　　　　　　　　　　４年２組

　

６年１組　　　　　　　　　　　６年２組

オンラインで参観会を行いました。各クラス、子供の興味や関心を引き出すひと工夫が見られ、楽しく授業が進んでいきました。ロイロノートを活用し、問題の解き方や考えたこと、学習を通して学んだことなどを文章に表現して友達と交流するクラスもありました。子供たちは、タブレットパソコンを使うことに慣れてきました。今後もいろいろな場面で、有効に活用していきたいです。
Fizemos uma visita online. Cada turma viu um inventário para atrair os interesses e interesses das crianças, e as aulas progrediram alegremente. Houve também uma aula que usava o LoiloNote para interagir com amigos, expressando como resolver problemas, o que eu pensava e o que aprendi aprendendo em frases. As crianças se acostumaram a usar tablets. Gostaria de continuar a fazer uso efetivo dele em várias situações no futuro.

　

「ドッジボールで遊びました。」　　　　　「ダルマさんが転んだで遊びました。」

昼休みに縦割り遊びが行われました。６年生が低学年の子も楽しめる遊びを考え、楽しく活動しました。分かりやすくルールを説明したり、困っている低学年に優しく声をかけたりと、６年生として頼もしい姿が多く見られました。１年生から６年生までみんなで楽しむことができ、とてもよい活動になりました。
Uma peça dividida vertical foi realizada durante a pausa para o almoço. Pensei em uma peça que um aluno da sexta série poderia desfrutar até mesmo de uma criança de nível inferior, e eu trabalhei feliz. Eu vi muitos números confiáveis como um aluno da sexta série, como explicar as regras de uma maneira fácil de entender e falar gentilmente com as notas mais baixas em apuros. Todos, da primeira à sexta série, puderam se divertir, e foi uma atividade muito boa.

２年生がまちたんけんへ行きました。今回は、消防署と図書館、郷土資料館に分かれてグループごとに探検を行いました。消防署では、放水体験や119通報など貴重な体験をさせていただきました。図書館では、普段は見ることのできない書庫の中まで案内していただきました。郷土資料館では、昔と今の暮らしの違いを丁寧に教えていただいたり、大八車をひく体験をしました。学校に戻った後は、それぞれの場所で経験したことを、嬉しそうに友達に伝える姿が見られました。

本日は、視覚障害の方が講師として浅羽北小学校に来てくれました。「弱視」による生活での困り事を子供たちに話してくれました。子供たちは、「ご飯を食べるときに困らないか。」「職業は何をしているのか。」などを質問しながら意欲的に取り組む姿が見られました。視覚障害の方の気持ちを考えることができて、とても貴重な時間となりました。

お勧めの本を読んでくれました。	紙芝居を聞きました。	中学校の生活について質問しました。

　浅羽中学校の生徒が浅羽北小学校に、読み聞かせに来てくれました。どのクラスの児童も、とても楽しそうに読み聞かせを聞いていました。読み聞かせを行う中学生も久しぶりの母校で、後輩に読み聞かせを行うことを楽しんでいました。また、読み聞かせだけでなく、中学校の様子を質問する時間も設定され、中学校生活への期待感や学習や生活に関する意識を高める機会となりました。
　Alunos da Asaba Junior High School Ele veio para a Asaba Kita Elementary School para ler para mim. As crianças de todas as classes ouviram a narrativa com muita alegria. Alunos do ensino médio que lêem em voz alta também estão em sua alma mater pela primeira vez em muito tempo, e gostaram de ler para os juniores. Nas séries mais altas, não só a narrativa, mas também o tempo para fazer perguntas sobre o estado do ensino médio foi definido, e foi uma oportunidade de aumentar as expectativas para a vida e a conscientização do ensino médio. sobre aprendizado e vida.

遊び方を優しく教えます。	一緒に葉っぱで遊びます。

浅羽北幼稚園、浅羽西幼稚園、ルンビニ第２保育園の園児が、浅羽北小学校に遊びに来ました。１年生は、園の子が楽しめるよう、秋の植物やドングリを使ったお店をつくりました。優しくやり方を教えたり、プレゼントを園の子と一緒につくって渡したりする姿から、１年生の成長が感じられました。園の子に「ありがとう」と言われ、とても楽しそうに活動していました。
Crianças do jardim de infância Asaba Kita, do jardim de infância Asabanishi e da escola maternal Lumbini No. 2 vieram para a Escola Primária Asaba Kita para brincar. Para os alunos do primeiro ano, criamos uma loja que usa plantas e bolotas de outono para que as crianças no jardim possam se divertir. Consegui sentir o crescimento do aluno da primeira série desde a aparência de me ensinar como fazê-lo com cuidado e fazer e dar presentes junto com as crianças do jardim. Sono no Ko disse “Obrigado”, e eu estava trabalhando muito feliz.